这不仅仅是一种教育模式的革新，更是对教育深度与前瞻性的双重呼唤。它意味着，在教育实践中，我们不仅要关注学生的学术成就，更要重视其全面发展，尊重每个学生的独特性与多样性；它也意味着，教育的过程需要始终与雇主的需求紧密相连，通过与企业深度合作，将行业前沿知识、实践技能及职业素养融入课程，使教育内容与市场需求无缝对接，为学生搭建起通往理想职业的桥梁。

　　2024“专业大练兵”活动中，36位本科专业负责人的汇报分享，展现了他们对“以雇主为导向，以学生为中心”教育理念下人才培养路径的深入思考与实践成果。那么，作为深度合作伙伴的雇主企业，是如何看待这样的教育教学改革，在与欧亚合作的过程中有哪些故事，他们又如何评价与欧亚各专业的合作呢？

　　宋少杨和张婷都是“80后”，大家不约而同回忆起自己上大学的时光。那种“老师讲，学生听，主要依托教材”的课堂，让他们对欧亚“以学生为中心”的课堂充满艳羡之情。“教室的布局灵活多样，学习的氛围舒适放松，居然还看到有‘即兴戏剧’这样的课程，我真是太意外了！”张婷说。

　　在张婷看来，这表面上是教师教学方法的转变，其实背后是教师工作逻辑的变化。它要求教师从传统的知识传授者转变为学生学习过程的引导者和支持者，它需要教师付出更多的时间，研究准备自己的教学内容，从而更好地设计课程，以取得更务实的效果。

　　宋少杨举了一个例子说明他与工商管理学院师生接触以来的感受，他说：“我和赵江波老师（工商管理学院院长助理）从他负责学校就业工作时就保持联系，我发现欧亚的老师在就业这件事上追求的不是那个‘率’，而是学生实实在在去了哪里，这可比那个数字要投入的精力大得多。这种追求实效的精神，和吉利的理念不谋而合。”

　　正是基于这样的共识，吉利控股集团和欧亚工商管理学院开展了一系列针对性强、以实践为导向的人才培养项目。双方通过联合开设课程、建立实习实训基地、合作产学研项目等多种方式，将行业最新动态、技术革新以及市场需求直接融入教学内容，组织学生前往销售终端参观、参与企业真实案例分析、模拟销售挑战、参与新车发布会筹备等，让学生在学习阶段就能接触到最真实的行业环境，实现从理论到实践的无缝对接。

　　在学习过程中表现优异的毕业生，直接成为吉利员工，甚至有的毕业生在毕业两年之后就成为了一家旗舰销售终端的店长。“所有的店长和销售负责人听说我们来欧亚合作定制班，都非常赞成，他们的反馈最能说明问题，这也降低了我们的人力成本，是双方都乐见其成的事情。”张婷说。

　　签约仪式结束后的两小时内，专门为定制班建立的微信群已经加入了超过90人，这远远超出他们为定制班设定的人数，群里除了有希望积极投入实践学习的学生，还有学院负责实习就业的老师、专业负责人和专业课教师，“欧亚师生的这种效率、热情和务实精神，常常让我们觉得感动。”宋少杨说。

　　瑞友集团是一家集涉税服务、财务代理、人力资源、数据分析、工程造价、信息技术等服务为一体的综合性服务平台，旗下包括陕西瑞友税务师事务所、陕西瑞友数据分析师事务所、陕西瑞友华旗人力资源有限公司、西安瑞友信用管理有限公司、陕西瑞友工程造价咨询有限公司等多家子公司，是陕西本地金融财务领域的领军企业之一。

　　（图四）会计金融学院回访瑞友集团（左起：欧亚会计金融学院院长助理张玮、欧亚教务处处长助理王群、瑞友集团董事长刘晓娟、欧亚审计学专业负责人贺鸣、瑞友集团党委书记陈思琪、瑞友集团副总裁伏若溪）

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　　“让伏总（瑞友集团副总裁伏若溪）带你们在公司转一下，然后我们到会议室一块聊聊！”刘晓娟声音洪亮，步伐轻快，神采奕奕。谈到对财税领域人才培养的看法和观点，她认为：“对用人单位而言，专业技能固然重要，但它只是进入职场的敲门砖，情商、批判性思维和职业精神才是决定一个人能否在职场中脱颖而出的关键。”而对于用人需求模型，刘晓娟说：“作为从业者，必须清楚自己从事专业的准绳！”

　　这与欧亚一贯坚持的“会表达、善思考”培养目标如出一辙，除了关注学生专业技能的培养，学校更重视培养学生与人相处、理解他人情绪和需求的能力。与此同时，职业精神则与课程思政连结在一起，成为学校在校企共建课程、项目式教学环节中不断向学生传递的重要内容。

　　“大部分学生在学习阶段都有机会进入教师工作室进行项目实操，和老师们一起工作，学生看到的是从业者对工作的热爱和执着，这无疑能让学生在面对困难和挑战时，保持坚定的信念和持之以恒的毅力；在校内不断开展的项目制教学，能够培养学生时刻关注工作进展的工作习惯和为团队成功贡献力量的责任感。”张玮在回顾会计金融学院学生培养过程时说。

　　最后一批“专业大练兵”结束后的12月9日，欧亚人居环境学院举行了2024年项目式教学成果展，展出了去年9月份刚刚入学的大一新生在《土木工程材料》和《建筑认知与表达》两门课上的生土设计作品，生土制成的草泥球、肌理画、马赛克画、花器、香氛烛台……琳琅满目，不一而足，这既打破了访谈小组对土木类专业“又土又木”的刻板印象，又令人费解：现在的土木类专业，都玩得这么“花哨”了吗？

　　当天，世邦魏理仕西安不动产管理部负责人曹芝瑞也在活动现场。作为一家拥有200多年历史的地产策略顾问服务公司，世邦魏理仕在投资、金融与估值、管理物业和投资组合、设计与建设、管理地产投资等领域成就斐然。

　　“建筑行业这几年的变化非常快速，虽说建筑业总产值还在保持增长，但增速低于同期GDP和固定资产投资增长；房地产市场的快速下滑，给工程建设行业带来了巨大冲击。房地产投资与销售双降，新开工面积大幅缩减，使得原本就竞争激烈的市场环境更加严峻。”曹芝瑞说，这种变化使得建筑与房地产行业的用人模型向“跨专业”和“复合型”发展，“学建筑的只懂设计，学土木的只懂施工，或者说学管理的只懂建设与维护，都是不行的。市场正在需要的是既懂建造，又懂材料，还懂成本，同时了解市场运营的人。”

　　这与人居环境学院的复合型人才培养定位十分契合，“学院近年来一直在推动项目制教学，以期强化学生的岗位适应能力与跨学科综合应用能力，PP电子 游戏只有这种方式，才能更好地激发师生的创造力，有利于最大限度地凸显我们的差异化定位。”人居环境学院副院长方放如是说。

　　说起和人居环境学院的合作，曹芝瑞提到了欧亚的“与众不同”——“我们每年接到的高校合作申请很多，只有欧亚是先从邀请雇主企业进课堂开始的。”合作落地之前，曹芝瑞在人居环境学院的专业课堂上，听教师授课、观察学生状态、点评学生作品，甚至参与教师们的教学研究过程，这对于准确找到双方合作的切入点起到了至关重要的作用。

　　曹芝瑞说：“从我们与高校合作的过往经验来看，欧亚在教学研究中的投入是相当可观的，这种投入其实体现出了学校和教师对育人的追求，彼此了解，互相信任，才能进一步合作共赢。世邦魏理仕愿意和这样的伙伴一起，在行业变化的浪潮里共楫育人方舟。”

　　借着欧亚文化传媒学院网络与新媒体专业举办第二届传媒×商业可持续创新人才培养大会之际，访谈小组约见了阿里巴巴淘宝直播电商（陕西）产业基地达人部总监姜楠。她这次除了参会，还带领欧亚网络与新媒体专业的学生，完成了一场以“电商溯源直播”为主题的工作坊。

　　姜楠强调，未来的就业竞争要求学生具备全盘操作能力，“他们不能只局限于某一模块的工作，而要对行业的整体运作有清晰的认知，只有在学习期间参与进阶式的项目实践，才有可能培养这种全盘操作的意识。”

　　“作为企业方，我们将提供流量支持、运营指导、数据跟踪和货盘资源等全方位扶持。对于表现优秀的团队，我们还会进一步投资，协助他们建立规范化的公司架构，助力他们从校园实践顺利迈向社会创业。”姜楠说。这种“全链条陪跑”的合作模式，与网络与新媒体专业下一个人才培养周期（2024年至2028年）要落实的项目式教学一拍即合。

　　“我们分阶段设计了实践环节，梳理了每一门课程雇主企业能够参与的内容和参与方式，优化了项目式教学的进阶地图，期望在跨专业融合、新职业瞄准以及‘人工智能+’等方面不断探索，赋能人才培养。”网络与新媒体专业负责人罗丽霞说。

　　姜楠说，媒介的变化如此剧烈，迭代的速度已经不能用传统意义上的年、月、日去衡量了，“我们可能要再次回归传媒的本质：内容生产与文化传播，这种合作模式的共创，也可以说是雇主企业和学校在共同应对行业变化时的创新。”

　　未来，网络与新媒体专业还将与阿里巴巴淘宝直播电商（陕西）产业基地以订单班为切口，将学生的内容创意与企业的运营需求深度结合，深挖本地特色，通过直播间构建地方经济品牌宣传和销售闭环，扩大区域品牌影响力，这无疑也有利于凸显网络与新媒体专业“传媒+商业”的人才培养特点。

　　这些在访谈中被发现的生动故事与案例，无不展现“以雇主为导向，以学生为中心”教育理念在实践中的精彩瞬间与深刻影响。从校园到职场，从理论到实践，每一个细节都充满了教育的智慧与温度，展现了教育者与学生和雇主企业共同探索未知、追求卓越的动人画面。

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